搜索到7363篇“ 探究性教学设计“的相关文章
- 基于5E模式的化学探究性教学设计——以“茶垢清洁剂成分探究”为例被引量：1
- 2023年
- 基于5E教学模式,开展了“茶垢清洁剂成分探究”的教学设计。通过提出问题、作出猜想、设计方案、实验探究、归纳总结等步骤,利用手持技术数字化实验,设计了以茶垢清洁剂为主题的中学化学探究性教学,将5E教学模式在教学中开展了实践。
- 余静王小兵邱书文曾懋华
- 关键词：探究性教学
- 章节视域下的初中物理探究性教学设计
- 2022年
- 探究性教学在物理学科教学中发挥了非常重要的作用,开展探究性教学可以培养学生的自主探究能力和逻辑思维。教师在章节视域下,依据有关教学标准开展教学,能够让学生更好地理解物理概念。基于此,本文对在章节视域下开展初中物理探究性教学展开了分析,提出了相应的教学设计策略。
- 郑兴梅
- 关键词：初中物理探究性教学
- 井渫不食，为我心恻——《屈原列传》探究性教学设计之“品评人物与作品”
- ＜正＞【素养目标】语言建构与运用:积累两段文字涉及的重点实词。思维发展与提升:了解两段文字议论和记叙的关系,体会二者相通之处。审美鉴赏与创造:感受屈原决不妥协的精神,学习其志洁行廉的品格。文化传承与理解:体会司马迁为屈原...
- 周珂宇
- 信息时代“大学物理实验”探究性教学设计被引量：3
- 2021年
- 随着网络信息技术的发展,大学教育教学日渐融合多样化的现代化信息技术和设备,实现了大学教育模式和理念的创新与优化。"大学物理实验"是理工科专业的重要课程,是培养大学生实践能力和科技创新的基础和前提。但是,由于受到各种因素的影响,"大学物理实验"教学缺乏创新性,严重影响教学效果。基于此,要综合利用网络信息技术,促进"大学物理实验"探究性教学模式的有效实施和开展,实现教学模式的创新和优化,为学生的实践能力和创新能力的提升奠定基础。主要阐述了在信息时代,"大学物理实验"探究性教学设计的相关内容,旨在进一步提升"大学物理实验"教学的质量,为社会培养更多高素质的复合型实践人才。
- 严立云
- 关键词：信息时代互联网大学物理实验探究性教学
- “生物膜的流动镶嵌模型”探究性教学设计被引量：2
- 2021年
- 在"生物膜的流动镶嵌模型"教学设计中,遵循生物科学史,通过引导学生回顾科学探究历程,体验前人科学探究过程,调动学生的科学探究热情,激发其学习兴趣,培养其科学思维,提高其科学探究能力、归纳能力和创新能力,从而培养学生的生物学学科核心素养,挖掘学生的潜力,为其终身学习奠定基础。
- 邱慧彭凯
- 关键词：新课程标准流动镶嵌模型
- 创设问题氛围,设计探究教学——初中美术“以问题为导向”的探究性教学设计研究
- 2021年
- 在新课程改革的教学思路指引下,为了更好地培养学生的创新精神和实践能力,美术教师需要将引导学生自主学习、自主探究作为美术课堂教育的重中之重。“以问题为导向”的探究性课堂教学模式可以很好地落实这一行动。教师要将“以问题为导向”的探究式教学方法贯彻于初中美术教学活动中的每一个环节,引导学生发现问题、提出问题和解决问题,在广阔的探索空间里提高学生的自我探究和学习能力。
- 樊珺
- 关键词：以问题为导向探究教学
- “化学反应速率”探究性教学设计
- 2020年
- 一、新课改下的教学趋势2018年1月发布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:"从宏微观结合的视角对物质及其变化进行分类和表征,能依据物质及其变化的信息建构模型,要基于证据进行分析推理,能运用所学解决生产生活中的问题等"^([1])。与以往的课程标准相比,进一步强调教学过程要以知识为载体培养学科核心素养。
- 沈超华
- 关键词：化学反应速率课程标准探究性教学设计教学趋势
- 物理核心素养理念下初中物理“液化”的探究性教学设计
- 2020年
- 物理核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”。如何在教学中培养学生的物理学科核心素养,是物理教师关心的话题。文章提出了教学背景分析、实施教学过程、教师的教学反思相结合的探究性教学设计结构,并以此结构为指导做了“液化”的教学设计。
- 谢蕊蕊徐晓梅
- 关键词：探究性教学液化
- 基于历史核心素养的探究性教学设计——以《宋代的经济发展》为例被引量：2
- 2020年
- 历史探究性教学是切实提升学生历史核心素养的重要方式,而历史核心素养的培养是学生研究性学习能力提升的有效证明,二者紧密相关。把历史核心素养以探究性教学的方式渗透到历史课程与教学中去,既可以引导学生主动学习、探究问题,形成正确的历史认知,也可以更好地实现历史学科的育人功能。故应将历史核心素养下的探究性教学落实到历史教学中去,以历史课堂为立足点,探究基于历史学科核心素养的探究性教学。本文以《宋代的经济发展》为例,具体探讨了基于历史核心素养的探究性教学设计的问题。
- 张萌
- 关键词：探究性教学
- “学习”进阶视域下凸显科学思维的探究性教学设计——以“楞次定律”为例被引量：1
- 2020年
- 根据学习进阶理论,构建凸显科学思维的学习进阶链,一步步进阶,由现象到本质,由低阶到高阶,由简单到复杂,逐步培养学生的科学思维能力,培养学生对核心概念的理解和运用,从而发展学生的学科核心素养。文章以学习进阶理论构建了学习进阶思维链,解决了"楞次定律"探究过程中科学思维缺失的问题。
- 黄佳
- 关键词：学习进阶科学思维
相关作者
- 蔡兆生
- 作品数：25被引量：19H指数：2
- 供职机构：淮阴师范学院
- 研究主题：数学教学 教学设计 探究性教学设计 思维障碍 数学教师
- 冯培军
- 作品数：2被引量：1H指数：1
- 供职机构：浙江师范大学
- 研究主题：破门 探究性教学设计 探究性教学 数学 学科教学
- 吴娴
- 作品数：24被引量：102H指数：6
- 供职机构：广西师范大学
- 研究主题：探究性教学 亚里士多德 影响因素 物理教学 科普教育
- 张红梅
- 作品数：6被引量：5H指数：2
- 供职机构：运河高等师范学校
- 研究主题：生物实验教学 高中生物实验教学 情感态度价值观 生物课程 教学模式
- 严立云
- 作品数：17被引量：35H指数：4
- 供职机构：吉林师范大学
- 研究主题：电磁感应透明 量子光学 光子带隙 纺织用品 阻燃纤维
