搜索到33篇“ 德育时机“的相关文章
- 略论教师对学生德育时机的把握被引量：5
- 2019年
- 德育时机是在外在诱因和个体的心理需要相互作用中生成的,它具有偶然性、即时性、共同性、复杂性等特征。德育时机的捕捉及利用是学校道德教育的重要内容,也是提高学生德育效果的有效途径。然而,许多教育者的德育经验不足,德育能力匮乏,不知道如何把握和利用德育时机,这些直接影响了学生德育工作的有效开展。所以应当加强德育教师队伍建设,培养教师捕捉和利用德育时机的能力,以更好地实现学校德育的培养目标。
- 徐津
- 关键词：师资队伍德育时机德育活动道德需要
- 把握初中化学德育时机的理论与实践研究
- 近年来各高校的投毒案频发,教师在中高考的压力下,忽视了道德教育,导致学生的道德感缺失。那么如何才能在保障升学率的前提下,进行道德教育呢?是困扰很多一线教师的问题。教育时机理论,为我们化学教学如何进行德育提供了新的思路。德...
- 曲美庆
- 关键词：中学化学德育德育时机
- 文献传递
- 德育时机形成的内外因探析
- 2017年
- 德育时机是有利于德育主体和德育对象获得最大德育效益的时机,它是在个体内在德育需要和外部德育因素共同作用下形成的,是事物内部矛盾运动和外部矛盾运动的＂共振点＂。所以,在德育活动中既要分析德育需要在德育时机形成中的作用,也应重视偶然性事件、德育情境、德育活动等外部因素对德育时机的影响,通过创设德育情境、开展德育活动、利用偶然性事件等方式激发受教育者的德育需要,创设良好的德育时机。
- 陈晓晨
- 关键词：德育时机
- 马克思主义人性观视域的德育时机略论
- 2017年
- 马克思主义认为,人性即人的需要,它是自然属性、社会属性和精神属性的统一体,具有主体性、实践性、社会性、现实性的内在本质。马克思主义关于人性的论述为道德教育提供了充分的哲学基础和理论依据。为此,应以马克思主义人性观为理论基础,以个体的道德需要为出发点,分析德育时机的基本内涵和内在本质,从道德发展、道德认知、道德实践、社会关系方面阐述德育时机的形成过程。
- 陈超
- 关键词：德育时机道德需要
- 德育时机的客观性分析与主观性把握
- 2017年
- 德育时机是指在特定时空条件下出现的、能够使受教育者获得最大道德进步的主客观条件。德育时机不仅与受教育者的道德需要、兴趣爱好、认知水平及外在的德育环境、社会交往、偶然事件等密切相关,还与德育目标、教育者的德育素质等紧密相联。基于此,在德育活动中,应对德育时机进行客观性分析和主观性把握,恰当利用德育时机开展活动,以提高道德教育的有效性。
- 杨德霖
- 关键词：客观性主观性
- 德育时机:概念·特征·创设被引量：1
- 2016年
- 德育时机作为德育过程中的客观条件,不仅被视为是影响受教育者品德形成和发展的关键因素,也被视为是道德教育过程中需要把握的重要向度,直接影响着德育工作的有效性。在教育活动中,教育者如果未能及时捕捉和利用德育时机,就会使德育的有效性和时效性大打折扣,甚至导致德育的失败。因此,教育者应充分认识和理解德育时机的重要性,努力寻找和创设时机,提高德育工作的有效性。本文在分析德育时机的概念和特点的基础上,探讨了德育时机创设的多种途径,旨在为教育者提供一定的启发和借鉴。
- 刘吉梅
- 关键词：德育时机创设
- 把握德育时机的途径探析
- 2015年
- 时机是道德教育过程需要把握的一个重要向度,它对德育的有效性、实效性甚至成败起着关键性的作用。教育工作者应该努力寻找并创设时机,以达到教育目的。本文深入探索德育时机的多种实现途径,为教育者提供一定的启发和借鉴。
- 孟胜芹
- 关键词：德育
- 学校德育时机的把握与实施被引量：3
- 2013年
- 德育时机并不是一种特殊的偶然因素，它在德育的过程中起着极其重要的作用。德育时机具有自身的特点与规律，主要表现为以下几点：第一，德育时机的暂短性。如果教育者在德育的过程中，不能抓住德育时机，那么收到的德育效果甚微。第二，德育时机具有一定的外在表现形式。比如，通过观察学生的情绪、行为或阅读他们的日记，可以从中找到恰当的德育时机。第三，德育时机具有一定的突发性。学生大部分时间都是在学校里度过的，因此，会对生活中的突发事情或事件产生较大的兴趣，并具有相应的情感反应，
- 余丽梅
- 关键词：学校德育外在表现形式偶然因素德育效果情感反应
- 科学课堂中不容错过的德育时机
- 2013年
- 在当下的学科教学中落实“三维目标”时，我们更习惯于专注“知识与技能”“过程与方法”的目标达成。而“情感、态度和价值观”这一目标是否给予落实以及落实的实效如何，则时常被忽略，这已经成为一个较为普遍的课堂事实。而从学科德育的角度看，笔者非常认同“学科德育的关键点，正是各门学科的情感、态度和价值观’目标”这一观点。
- 范彬
- 关键词：德育课堂容错学科教学价值观
- 德育时机的创设途径研究
- 2012年
- 古往今来,德育时机一向被人们视为关系到德育成败的关键。我国古代教育家孔子曾提到,德育要把握时机,应＂不愤不启,不悱不发＂;孟子也曾提到,在德育过程中应把握德育时机,＂如时雨化之＂。然而,由于德育时机的出现具有偶然性,且稍纵即逝,教育者若未能及时捕捉和利用德育时机,其德育的有效性和实效性则会大打折扣。因此,教育者只有把握德育时机的形成规律,发挥主观能动性,采用科学的方法,创设大量的德育时机,
- 何珊
- 关键词：德育过程主观能动性教育者偶然性
相关作者
- 何珊
- 作品数：3被引量：13H指数：3
- 供职机构：河北师范大学
- 研究主题：德育时机 机智 教育思想 德育需要 德育
- 何珊
- 作品数：14被引量：19H指数：3
- 供职机构：河北科技大学文法学院
- 研究主题：德育时机 西柏坡精神 偶然性 大学生 核心价值观培育
- 陈丽琴
- 作品数：6被引量：20H指数：3
- 供职机构：福建师范大学
- 研究主题：化学教学 创新思维 演绎法 归纳法 高中生
- 任道君
- 作品数：3被引量：5H指数：1
- 供职机构：山西医科大学汾阳学院
- 研究主题：德育效果 德育时机 德育情境 德育 活学活用
- 张会蔚
- 作品数：24被引量：55H指数：4
- 供职机构：河北科技大学马克思主义学院
- 研究主题：大学生 县域经济发展 端正 企业家 教育
