搜索到41357篇“ 小学英语教师“的相关文章
- 小学英语教师对好教师形象的认知调查
- 2024年
- 本研究采用开放式问卷调查和半结构性访谈,考察了95名小学英语教师对好教师形象构成要素的认知情况,以及好教师的成长途径和制约因素。研究发现,被调查教师对好教师形象构成要素的认知主要从理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心四个维度进行描述;好教师的成长途径集中于学习提升、保持热爱、心系学生、沟通合作四个方面;好教师的成长受到教师个人、教育他方、教师职业本身和社会外界等因素的制约。
- 胡萍萍刘欢王悦
- 关键词：小学英语教师教师形象
- 新课标下中小学英语教师文化教学能力提升研究
- 2024年
- 随着我国教育事业的不断发展,中小学英语教师教学能力得到了显著的提升,但在文化教学能力方面仍然存在一定的不足,阻碍教学能力的进一步提升。新课改要求中小学英语教师从多个方面出发积极参与文化教学工作,全面提升自身的专业素质。文化教学的教学目标和教学内容对英语教师的能力素质提出新的要求和挑战。本文从文化教学原则、文化知识、文化能力和文化教学态度等几个方面对中小学英语教师文化教学能力的培养进行探讨。
- 龚淑梅
- 关键词：英语教师
- 中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践研究
- 2024年
- 教师的书面纠正反馈信念与实践在很大程度上影响着学生的外语写作能力发展。本研究对北京市2012名中小学英语教师的书面纠正反馈信念与实践现状展开调研,研究发现受教学目标、学习者特点、教学工作量等因素的影响,中小学英语教师在书面纠正反馈的范围划定、内容选择和方式采用上有不同的信念和实践表现。本研究建议相关部门应为职前和在职外语教师提供系统化写作评价培训,以提高中小学英语教师的写作教学水平、促进教师发展。
- 杨鲁新李琛张琳涛王凯伦范厉杨余荣
- 关键词：英语教师
- 中小学英语教师语言能力发展的多项度框架分析
- 2024年
- 中小学英语教师的语言能力发展需要顺应英语学科核心素养的发展趋向,在语言学习者和教学者的身份转换中,实现知识、能力、文化与思维的内在契合。作为一般英语学习者、专业英语学习者和英语教学者,中小学英语教师会有不同的语言能力等级或参照性标准,但需要始终围绕“教给谁”“教什么”“怎么教”的语言能力发展主线。本文构建的中小学英语教师“两层面、四向度、六领域”的语言能力发展框架,既反映了不同身份特征的专业性,也体现了基础教育英语课程改革的风向标,同时对英语教师职前培养具有现实的指导性,有利于造就高素质、专业化、创新型的中小学优秀英语师资。
- 孙二军
- 关键词：身份特征
- 中小学英语教师教育数字化转型行为影响因素调查
- 2024年
- 本研究从全国抽样1189名中小学英语教师,对其教育数字化转型行为及影响因素进行调查。研究结果发现:教师对教育数字化转型的内涵认识还不够全面;教师的行为意愿、促成条件和自我效能感对行为有直接影响;感知有用性和娱乐性感知显著影响教师的行为意愿。本文建议政府和学校要合作构建数字化教育生态,企业要针对不同群体进一步优化技术,丰富英语教师的数字化教育体验,同时教师要激发行为意愿的内驱力,拓宽数字化教育视野,让数字技术为英语教学赋能。
- 方旭曹爱梅邹严
- 关键词：中小学英语教师
- 生成式人工智能时代中小学英语教师的关键能力重构
- 2024年
- 当前,以ChatGPT为代表的生成式人工智能对教育的影响愈加广泛和深入,其在赋能中小学英语教学的同时也带来了一定的隐忧。生成式人工智能时代,教师要积极适应科技带来的教学转变,并在此基础上,主动进行关键能力重构,发展数字化课程研发能力,数字资源筛选、整合能力,运用数据分析实施精准教学的能力,借助人机协作促使学生实现深度交互的能力,文化价值观引领能力,以适应技术发展对教学的挑战,培养适应未来社会发展需要的外语人才。
- 杨鸿燕
- 关键词：中小学英语教师教师发展
- 跨学科主题学习下的中小学英语教师专业发展探究被引量：1
- 2024年
- 2022年版义务教育课程标准提出跨学科主题学习的要求,教师自身的跨学科学习是实施跨学科教学、发展学生核心素养的重要前提。本文通过对《教育部–乐高“创新人才培养计划”基础教育教师培训项目第三方评估报告》数据分析,了解中小学教师“跨学科主题学习”的现状及影响因素,探索培养中小学英语教师跨学科主题学习的路径。基于当前教师对跨学科教学存在的问题,探讨了如何构建跨学科共同体,践行“教–研–培”一体化,开发英语跨学科校本课程等路径,旨在提升教师跨学科教学能力,促进学生的综合素质能力发展,实现英语学科育人价值。
- 高洁
- 关键词：跨学科教育中小学英语教师
- 中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建与应用
- 2024年
- 师德师风是评价教师队伍素质的重要标准,而中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建可以指导教师在日常工作中践行师德,并对其师德表现进行评定,激励其进一步提升师德素养。文章构建的中小学英语教师职业道德评价指标体系以《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》和英语学科核心素养为依据,明确了认知类指标、行为类指标和产出类指标等三种不同类型的指标分类,并确立了针对不同指标类型的分类评价模式和积分办法,整个评价体系指标完备、评价模式科学合理。
- 孟喜华杨春丽
- 关键词：职业道德中小学英语教师
- 小学英语教师课堂话语存在的问题及对策
- 2024年
- 英语是学生获取信息和表达观点的重要途径,直接关系到学生的外语学习效果。随着英语学习的深入,学者们对其进行了广泛且深入的研究。教师的课堂话语是一种教学媒体,它既可以帮助学生掌握英语的语言,又可以提高他们的思想素质。但是,目前我国的小学英语教师还普遍存在着过分依赖老师的话语和缺乏学生的参与等问题。因此,我们试图通过对我国中小学英语教育实践中出现的一些问题进行剖析,并针对这些问题进行探讨,以期为我国高校的教育改革提供有益的借鉴。
- 李琪
- 关键词：小学英语教师课堂话语教学效率
- 小学英语教师学科核心素养培养研究——以我校小学教育专业学生为例
- 2024年
- 教师的责任不仅仅是传授知识,更是为学生的成长和发展提供支持和指导。英语教师的专业素养和教学效果密切相关,而小学英语教学对于未来的职业发展也具有重要的影响。因此,提升小学英语教师的核心素养和促进小学英语教学的效率是当前教育中需要重视的问题。本文基于英语学科核心素养的具体内容、培养目标及实施要求,对未来小学英语教师的核心素养现状进行调查,找出存在的问题及其原因,并提出改进建议。
- 黄冰
- 关键词：小学英语小学教育专业
相关作者
- 戴水姣
- 作品数：14被引量：64H指数：5
- 供职机构：湖南第一师范学院
- 研究主题：小学英语教师 小学英语 小学英语课程 国培计划 文化导入
- 陈力
- 作品数：109被引量：273H指数：9
- 供职机构：人民教育出版社
- 研究主题：外语教学 英语教学 小学英语 语法教学 语篇教学
- 周超英
- 作品数：11被引量：7H指数：2
- 供职机构：湖南第一师范学院
- 研究主题：小学英语教师 学科 基于学科 小学教师 教师培养
- 乔虹
- 作品数：7被引量：5H指数：2
- 供职机构：新疆师范高等专科学校(新疆教育学院)
- 研究主题：中小学英语教师 记忆 模仿 民族学生 小学英语教师培训
- 李晓兰
- 作品数：54被引量：87H指数：6
- 供职机构：河池学院
- 研究主题：教学共同体 师范生 地方院校 英语教师 教师
