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临床生化检验: 湖南医学院第二附属医院检验科编; 关键词：生物化学

临床生化检验: 内部资料。:有附录。; 湖南医学院第二附属医院检验科编; 关键词：生化检验

常用药物对临床生化检验结果的影响分析: 2024年; 在临床生化检验过程中不可避免的会遇到患者检验前服用药物的情况,因此需要探讨分析常用药物是否会对检验结果产生影响以及产生怎样的影响。方法样本来源:廊坊市第三人民医院;样本节选时间节点:2021年1月至2023年6月;样本数量:18784份;通过对检验样本整理、归类,筛选并统计由于药物原因导致样本检验结果出现偏差的情况。结果在所有检验样本中,有102份样本是由于药物原因导致的检验结果出现偏差情况,偏差数量占总体样本量的0.54%,说明常用药物是影响患者临床生化检验结果准确性的重要因素之一。同时涉及的药物类型多样、品名复杂,如抗生素、抗糖尿病药、抗癌药、利尿药等。结论在对患者生物检材进行检验期间,需要准确把握患者用药情况,以便采取相应措施尽可能降低或消除由于药物原因导致的检验结果偏差情况,同时还需要持续改进和不断优化临床生化检验技术,从而确保检验结果的准确性和可靠性,以为临床诊疗提供较高的数字化参考依据。; 李洁; 关键词：临床生化检验常用药物

强化质量管理在临床生化检验质量控制中的应用价值探讨: 2024年; 目的分析强化质量管理在临床生化检验质量控制中的应用价值。方法选取2021年1—12月强化质量管理方案实施前合肥金域医学检验实验室有限公司实验诊断部的20名检验人员及在本部进行临床生化检验的300份样本作为对照组,选取2022年1—12月强化质量管理方案实施后本部的20名检验人员及在本部进行临床生化检验的300份样本作为观察组;对比两组标本合格率、差错率和结果重现率,以及生化检验的检验质量及检验人员对质量管理制度的满意度。结果观察组标本合格率、重现率高于对照组,差错率低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组检验环境、检验时效、安全管理、检验总体质量得分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组检验人员对质量管理制度的满意度(100.00%)高于对照组(70.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.902,P<0.05)。结论在临床生化检验质量控制中实施强化质量管理可显著提升检验质量,提高检查结果的可重复性和合格率,同时降低差错率。; 张明亮吴俊杰毛源范晓立; 关键词：临床生化检验合格率

ISO15189在临床生化检验住院医师规范化培训中的实践探索: 2024年; 随着现代医学的发展和医学模式的转变,临床医学对检验专业的需求也呈现日益增高的趋势,对检验人员的综合能力也提出了更高的要求。为了培养能够符合临床实际需求的检验医师,中国医学科学院肿瘤医院检验科生化组将ISO(International Organization for Standardization)15189质量管理体系纳入检验住院医师规范化培训中,明确管理要素和技术要素内涵,并从临床检验实际出发阐述检验前、中、后的质量保证体系,以及在教学方面和科研方面如何将ISO15189质量管理体系和检验住院医师规范化培训进行融合,为检验人才的培养提供了全面、系统的机制,对提高检验医师的岗位胜任力起到促进作用,也为检验医学专业将来的发展打下了坚实的基础。; 崔婵娟高佳李佳于梦瑶张浩崔巍; 关键词：检验医师住院医师规范化培训 ISO15189 质量管理临床生化检验教学模式

CBL在临床生化检验临床教学中的应用效果分析: 2024年; 目的:探讨基于案例学习法(CBL)在临床生化检验临床教学中的应用效果。方法:选取2023年1月—6月新疆医科大学第一附属医院进行实习的50名临床生化检验专业实习生作为研究对象,按照随机数表法将其随机分为对照组和观察组,每组25名。对照组实习生采用传统教学法,观察组实习生采用CBL教学法,比较两组实习生及带教老师对教学模式的评价,比较两组实习生的教学效果及对带教老师的满意度。结果:观察组学生对教学模式激发学习兴趣、提高学习主动性和独立性、加深对课堂知识的理解及对知识的长期记忆、提高临床技能6个方面的评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教老师对教学模式激发学习兴趣、提高学习主动性和独立性、加深对知识的长期记忆和科学性的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组带教老师对加深对课堂知识的理解、对当前国内医学教育适宜性及对教学模式的满意情况的评价比较,差异无统计学意义(P>0.05)教学后,两组沟通能力、分析问题能力、解决问题能力、学习积极性、团结能力评分均高于教学前,观察组实习生教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,两组综合能力、理论知识、操作实践能力评分均高于教学前,观察组实习生综合能力、理论知识、操作实践能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对带教老师总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学法在临床生化检验教学中,有利于提高教学效果,提升实习生综合能力、理论知识掌握水平、操作实践能力,实习生及带教老师对其评价均较高。; 桑国耀关晓燕胡金伟; 关键词：CBL教学法临床生化检验教学效果

标本溶血现象对临床生化检验结果的影响及预防措施: 目的:本研究旨在探讨标本溶血现象对临床生化检验结果的具体影响,并提出有效的预防措施,以期为提升临床检验的准确性和可靠性提供参考。方法:自2022年1月至2023年12月期间,选取在我院接受生化检验的80例患者作为研究对象...; 张致远; 关键词：标本溶血临床生化检验溶血性贫血

关于重度脂血标本对临床生化检验结果的影响分析: 2024年; 讨论重度脂血标本对临床生化检验结果的影响。方法以重度脂血标本为研究目标,共为100例,作为试验组。实验室检测血清,提示脂血一项为“+++”,证明为重度脂血。另抽取同期健康体检者,获取其无脂血的标本,共为100例,作为参照组。试验组样本分为两份,其中一份与参照组样本一致,开展常规临床生物化学检验。另一份进行高速离心处理,再检测各指标。分明细重度脂血标本对临床生化检验结果的影响。结果 (1)(1)GGT、CK指标方面,2组无统计学价值,P>0.05。ALT、AST、TB、Cr指标方面,试验组数值比参照组大,试验组TP指标低于参照组,P<0.05。(2)试验组离心前ALT为(28.82±2.52)U/L,AST为(31.23±3.39)U/L,TB为(96.89±4.30)mol/L、Cr为(93.84±4.06)μmol/L,TP指标为(96.89±4.30)g/L,离心后,除TP指标外,其余指标均下降,P<0.05。结论重度脂血标本影响临床生化检验结果的准确程度。而经由高速离心处理,能够防止重度脂血影响检测结果。; 刘海荣; 关键词：临床生化检验

临床生化检验前及检验后的质量控制分析: 2024年; 此次研究旨在分析临床生化检验前及检验后的质量控制。方法此研究中,我们将研究对象分为实验组和对照组,各组均有34人,性别比例和年龄分布相近。实验组加强了检验前后的质量控制,对照组没有加强检验前后的质量控制。在进行生化检验失误率分析时,实验组在所有检验过程中均未出现检验失误,而对照组则在患者因素、标本因素、仪器因素和溶血因素中各有1例失误,总失误率为11.76%,其差异具有显著性。结果通过满意度问卷调查,得出实验组患者满意率高达97.06%,而对照组患者满意率为82.35%,两组间满意率差异显著。结论这些结果表明实施严格的临床生化检验前及检验后质量控制措施,可以显著降低失误率,提高患者满意度。此研究结果可为临床生化检验的质量管理提供重要参考。; 沈锋; 关键词：临床生化检验失误率患者满意度质量管理

临床生化检验:解读身体化学语言的专家: 2024年; 在现代医学领域,临床生化检验的地位举足轻重,它既是诊断疾病的关键工具之一,又能助力医生追踪病情进展、评定治疗成效,还可进行健康风险评估。本文将深入探讨临床生化检验的基本概念、常见检验项目及其临床意义,以帮助读者更好地领会这一医学领域的核心要义。; 李先花; 关键词：临床生化检验健康风险评估化学语言

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