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护士临床决策能力现状及影响因素研究: 2024年; 目的调查临床护士临床决策能力现状及其影响因素,为改善及提高临床护士正确的临床决策能力提供参考和依据。方法采用方便抽样法,选取陕西300名临床护士为研究对象,采用一般资料调查表、临床决策量表和综合决策风格量表进行调查研究,用单因素分析及多元线性回归等方法分析临床护士临床决策能力的影响因素。结果临床护士临床决策能力总分为(163.85±13.78)分,达到临床决策能力高水平标准(146.68~200.00)分。Spearman秩相关分析结果为:临床决策能力的总得分以及各个维度的得分结果与理智型决策风格得分结果呈现明显的正相关关系(P<0.05);寻找信息或新信息维度的得分情况仅与直觉-冲动型决策风格的得分情况呈负相关关系(P<0.05);回避型决策风格与寻找信息或新信息、明确目标和价值、临床决策能力总分、寻找可选择的方案维度等得分均呈负相关(P<0.05)。多元线性回归结局为:理智型决策风格能够正向影响临床护士临床决策能力,回避型决策风格能够负向影响临床护士临床决策能力。结论临床护士的临床决策能力一直都维持在比较恒定的高水平,他们受理智型和回避型决策风格影响的程度比较大。医疗管理者需要举办针对性培训活动等措施,促进临床护士理智型决策风格的构建,尽量减少回避型决策风格的影响,从而提高临床护士的临床决策能力。; 张飒乐李英牛露露王静马卫平苏利曹德杰姚晚侠; 关键词：临床护士临床伦理

循证护理能力在ICU护士信息素养与临床决策能力间的中介效应被引量：2: 2024年; 目的:研究循证护理能力在ICU护士信息素养与临床决策能力间的中介效应。方法:采用便利抽样法,2023年5月至6月选取广东省10家三甲医院的360名ICU护士作为研究对象进行问卷调查,问卷内容包括一般资料调查问卷、信息素养问卷、循证护理能力评定量表和护理临床决策量表。采用AMOS 25.0构建结构方程模型分析其中介效应。结果:ICU护士信息素养、循证护理能力和临床决策能力总分分别为(77.28±11.13)、(56.04±21.58)和(128.72±41.72)分,信息素养与循证护理能力、临床决策能力均呈正相关,相关系数r分别为0.610、0.492(均P<0.01),循证护理能力与临床决策能力也呈正相关(r=0.576,P<0.01)。循证护理能力在ICU护士信息素养和临床决策能力间起部分中介作用,中介效应值为27.9%,总效应值为53.6%,中介效应占比为52.1%。结论:本研究中ICU护士临床决策能力可以通过信息素养直接影响,也可以通过循证护理能力间接影响,护理管理者可根据医院和科室实际情况制定相关培养计划以提升ICU护士的信息素养和循证护理能力,从而增强ICU护士临床决策能力,进一步优化护理质量。; 郭诗畅薛孟奇吴巧媚谭文婷; 关键词：护士信息素养中介效应

护理教学中培养学生的临床决策能力研究: 2024年; 本文重点研究护理教学中培养学生的临床决策能力。首先阐述了临床决策能力的相关理论,强调其重要性。接着分析了护理教学方法与临床决策能力培养的关系。研究表明,运用案例分析法和模拟模型教法,能够进步学生的专业知识以及操作技能,为临床决策能力的培养打下坚实的基础。此外,教师的授课方式和选用的病例,对学生的临床决策技能的提升同样具有影响。这一研究的结果,不仅可以指导护理学教育教学方法如何改进,使得护理人才培养更加高效。同时它还能为护理学教育的发展,乃至学生的临床实践能力的提高,带来深远影响。; 何梅马依热古丽·尼斯尔; 关键词：护理教学临床决策能力教学方法

重症超声和血流动力学PDCA模式培训对提升内科住院医师临床决策能力的影响: 2024年; 目的探讨重症超声和血流动力学PDCA[计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)]模式培训在内科专业住院医师规范化培训(住培)中对住院医师临床决策能力提升的实施效果.方法采用回顾性研究方法.选择2017年7月至2023年7月在信阳市中心医院重症医学科轮转的60名内科专业住院医师作为研究对象,并按随机方法分为试验组和对照组,每组30名.试验组在常规入科教育后,采用重症超声和血流动力学PDCA模式培训;对照组采用《内科住院医师规范化培训内容与标准》中重症医学科培养目标与要求实施培训,培训时间均为2个月.在培训期结束后分别对两组住院医师进行考核和问卷调查,比较两组理论知识考核、临床实践技能考核、病例考核成绩和满意度的差异.结果试验组理论知识考核成绩、诊断与鉴别诊断考核成绩、临床决策考核成绩均明显高于对照组[理论知识考核成绩(分):90.5±2.7比85.7±3.8,诊断与鉴别诊断考核成绩(分):92.0±2.4比87.9±3.7,临床决策考核成绩(分):90.3±3.1比85.5±3.9,均P<0.05],教学方式、激发学习兴趣、牢固掌握知识、增强解决问题的能力、提高学习积极性、提高临床思维能力、增强团队意识的满意度亦均明显高于对照组[教学方式:80.0%(24/30)比46.7%(14/30),激发学习兴趣:83.3%(25/30)比56.7%(17/30),牢固掌握知识:80.0%(24/30)比40.0%(12/30),增强解决问题的能力:70.0%(21/30)比43.3%(13/30),提高学习积极性:83.3%(25/30)比50.0%(15/30),提高临床思维能力:60.0%(18/30)比40.0%(12/30),增强团队意识:73.3%(22/30)比46.7%(14/30),均P<0.05].结论应用重症超声和血流动力学PDCA模式培训,能使内科专业住院医师在重症医学科轮转中更快更好地掌握重症基本理论及基本技能,更有利于提升内科专业住院医师临床决策能力.; 芦乙滨詹维强冶施萌李梦蝶许明徐玉萍; 关键词：住院医师临床决策能力血流动力学

山东省血液净化护士临床决策能力现状及影响因素分析: 2024年; 目的:调查山东省血液净化中心护士临床决策能力现状并分析其影响因素,以期为血液净化护士临床决策能力的提高提供科学依据。方法:选取651名血液净化护士作为研究对象,采用一般资料调查问卷、护理临床决策量表和血液净化护士专业胜任力问卷作为测评工具进行调查,单因素分析、Spearman相关分析描述血液净化护士临床决策能力现状,并分析其影响因素。结果:血液净化护士临床决策能力总分为122(116,130)分,处于中等及以上水平;血液净化护士胜任力总分为90(66,115)分,处于中等及以上水平;性别、受教育程度、护龄、专业技术职称、人事关系、职务和自我感知护患关系是否平等是血液净化护士临床决策能力的主要因素,血液净化护士胜任力总分和各维度与临床决策能力总分及各维度呈正相关(P<0.05)。结论:为了提高血液净化护士的临床决策能力,除了提升护士的受教育水平、职称和营造良好的护患关系等外,护理管理者和护士应该加强血液净化专业胜任力的培养,提高护理人员的临床决策能力。; 马鹏飞厉淑荣; 关键词：专业胜任力

西安三级甲等教学医院临床一线医护人员临床决策能力现状及其影响因素分析被引量：1: 2024年; 目的调查西安三级甲等教学医院临床一线医护人员临床决策能力现状,分析其影响因素。方法2021年10—12月,按照随机数字表法选取西安交通大学第一附属医院、西安交通大学第二附属医院和西北妇女儿童医院的507名三级甲等教学医院临床一线医护人员为研究对象,其中医生192名,护士315名。采用一般资料调查表、临床决策量表和综合决策风格量表进行调查研究,回收有效答卷493份。用单因素分析及多元线性回归等方法分析三级甲等教学医院临床一线医护人员临床决策能力影响因素。结果三级甲等教学医院临床一线医护人员临床决策能力总分为(164.40±18.92)分,达到临床决策能力高水平标准(146.68~200.00分)范围。Pearson相关性分析显示:临床决策能力的总得分及各维度的得分结果与理智型决策风格得分结果均呈正相关关系(P<0.05);寻找信息或新信息维度的得分情况与直觉-冲动型决策风格的得分情况呈负相关关系(P<0.05);回避型决策风格与寻找信息或新信息、明确目标和价值、临床决策能力总分、寻找可选择的方案维度等得分均呈负相关关系(P<0.05)。多元线性回归结果显示:理智型决策风格能够正向影响三级甲等教学医院临床一线医护人员临床决策能力,回避型决策风格能够负向影响三级甲等教学医院临床一线医护人员的决策能力(F=8.47,P<0.001,调整后相关指数R2=0.42)。结论三级甲等教学医院临床一线医护人员的临床决策能力总体处于中等偏上水平,理智型决策风格占有主导地位。临床决策能力受理智型和回避型决策风格影响的程度比较大。医疗管理者需要举办针对性培训活动等措施,促使三级甲等教学医院临床一线医护人员理智型决策风格的构建和成长,尽量减少回避型决策风格的影响,从而提高三级甲等教学医院临床一线医护人员的临床决策能力,确保临床; 韩永燕王静任锦芳刘娇李亚萌张飒乐李英卫钰白小丽; 关键词：影响因素

情景模拟联合清单式教学在烧伤科护理实习生临床决策能力培训中的应用效果: 2024年; 目的探讨情景模拟联合清单式教学在烧伤科护理实习生(以下简称护生)临床决策能力培训中的应用效果。方法该研究为随机对照研究。将2023年7月—2024年3月在陆军军医大学(第三军医大学)第一附属医院(以下简称本院)全军烧伤研究所实习的53名符合入选标准的护生,采用信封法随机分为常规组[25名,男5名、女20名,年龄(21.6±0.8)岁]和联合组[28名,男6名、女22名,年龄(21.2±1.3)岁]。对常规组、联合组护生分别采用常规教学、常规教学基础上的情景模拟联合清单式教学进行临床决策能力培训。培训前后对护生进行理论考试和技能考核、采用护理专业本科生临床决策能力测量问卷测评护生临床决策能力。培训后,采用本院的带教老师满意度调查问卷、护生满意度调查问卷,分别调查带教老师对护生学习情况的满意度和护生对带教老师教学情况的满意度。结果培训后,联合组护生理论考试和技能考核得分均明显高于常规组(Z值分别为-5.73、-6.26,P<0.05);常规组、联合组护生培训后理论考试(Z值分别为-6.07、-6.45,P<0.05)和技能考核得分(Z值分别为-6.08、-6.48,P<0.05)均明显高于培训前。培训后,联合组护生临床决策能力总得分及临床环境适应性、临床思维、护患沟通能力、综合基础素质得分[97.00(95.42,98.02)、18.00(17.00,19.00)、25.00(24.10,27.00)、19.00(18.00,20.75)、20.00(19.00,21.75)分]均明显高于常规组[87.90(86.30,90.30)、16.00(14.50,17.00)、24.00(22.35,25.00)、17.00(15.00,18.00)、17.50(16.00,20.00)分,Z值分别为-6.24、-3.45、-2.90、-3.68、-3.27,P<0.05]。联合组护生培训后临床决策能力总得分及临床环境适应性、临床思维、知识结构、护患沟通能力、综合基础素质得分均明显高于培训前(Z值分别为-6.43、-5.21、-5.44、-4.31、-5.02、-6.32,P<0.05);常规组护生培训后除护患沟通能力得分(P>0.05)外,临床决策能力总得分及; 罗维罗佳黄玉群陈羽黎宁; 关键词：烧伤护理护理实习生情景模拟

临床决策能力为导向的PBL课程建设与实践——以安徽医科大学为例: 2024年; 安徽医科大学在2020年率先在国内开设临床决策能力为导向的PBL课程,旨在改变传统医学教育中学生主动学习能力不强,理论知识和临床决策能力脱轨的问题弊端。研究通过结合课程设置的理论依据,剖析课程内涵,分析课程实施的困难及现状,阐述课程实施的保障要素和具体流程,论述课程效果及实施优势,以期课程更好的推广和运用,实现“新医科”的教育培养目标。; 贾犇黎相丽杨希杨帆; 关键词：PBL课程教学设计课程教学课程建设

本科实习护生循证实践能力与临床决策能力的相关性研究被引量：2: 2023年; 目的:调查护理专业本科实习生(护生)循证实践能力与临床决策能力现状,并分析循证实践能力与临床决策能力的相关性。方法:采用便利抽样法于2020年1月选取湖南省多所三级甲等医院本科实习护生140人为调查对象,采用一般资料调查问卷、中文版护生循证实践能力评估量表、护理临床决策意识量表对140名本科实习护生进行问卷调查。结果:本科实习护生循证实践能力得分为(84.70±9.51)分,临床决策能力得分为(142.41±15.04)分。是否学习过相关课程或参与过相关培训、是否喜欢本专业是本科实习护生循证实践能力和临床决策能力的共性影响因素,本科实习护生的循证实践能力还受是否能胜任护理工作的影响。除循证实践知识维度与反复评价实施的效果维度、再次搜索相关信息维度不相关外,循证实践能力及各维度与临床决策能力及各维度间均呈正相关(P<0.05)。结论:本科实习护生循证实践能力和护理临床决策能力均处于中等水平,且二者呈显著正相关。护理教育者应加强相关课程建设,开展针对职业认同的认知干预,关注本科实习护生工作效能感和胜任力的培养,从而提高本科实习护生循证实践能力与临床决策能力。; 龚晴夏添杜洁廖美宁赵婉莹吉彬彬; 关键词：本科实习护生临床决策能力

SBAR交班模式对外科护士交班质量及临床决策能力的影响: 2023年; 目的:探索SBAR交班模式对外科护士的临床决策能力及自我效能的影响。方法:选取2022年1月~12月在本院50名外科病区的护士为研究对象,并分别选取25名外科护士采用SBAR交接模式,25名外科护士采用传统交接班模式,采用护士交班质量、护理临床决策能力及自我效能评估工具进行调查。结果:实施SBAR交接模式的护士交接班质量得分为(45.76  10.42) (P < 0.01),实施传统的交班模式的护士交接班质量得分为(31.00  4.96) (P < 0.01),护理临床决策能力实验组得分为(135.96  16.37) (P < 0.01),对照组得分为(79.48  4.93) (P < 0.01),自我效能实验组得分为(24.04  6.66) (P < 0.01),对照组得分为(18.08  3.05) (P < 0.01)。结论:实施SBAR交班模式能提升外科护士交班质量及临床决策能力,外科护理管理者应重视SBAR交接模式的培训,进而提升外科护士的临床决策能力。; 马丽君李秀端樊华彭鸿; 关键词：SBAR 外科护士临床决策能力

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