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- 中国神话传说
- 本书包括创世神话、英雄传奇和民间传说三部分，希望读者通过这些奇幻瑰丽的神话故事，体味中国文化的深厚底蕴。
- 沈华编著
- 关键词：作品集神话
- 中国神话传说
- 作者认为，中国古代神话传说主要是以华夏族神话传说为中心，吸收了部分东夷、苗蛮的神话传说而逐步形成的。本书将散见于各种中国古代典籍中的资料加以整合，把情节相关的神话传说安排在适合的位置，形成一个符合一般神话叙事秩序的体系，...
- 陈连山著
- 中国神话传说
- 叶名著
- 关键词：神话
- 神话,永久的魅力——《中国神话传说》交流课教学设计及评析
- 2024年
- 【教学目标】1.了解学情,比较版本的差异,习得选择版本的方法。2.创设情境,给神话人物归类,进一步掌握人物特点。3.对比阅读,古今中外一起看,探寻神话故事的秘密。4.走进情境,交流人物的事迹,感受中国神话的力量。【教学重点、难点】1.教学重点:创设有趣的情境,对神话人物进行分类。2.教学难点:对比古今中外的神话故事,探寻神话故事的秘密。
- 周运金吴希华
- 关键词：神话故事神话人物了解学情教学设计教学难点
- 提高整本书阅读成效的策略探究--以《中国神话传说》为例
- 2024年
- 教师做好整本书的阅读导读课、跟进课和分享课,采用有效的评价体系,能实现学生阅读理解能力、良好阅读情感态度以及阅读习惯的培养与形成。
- 曾丽玉
- 基于混合式学习的整本书阅读教学——以《中国神话传说》为例
- 2024年
- 根据新课标理念,整本书的文学价值、思想价值、教育价值将全方位融入学生的学习生活中,基于混合式学习的整本书阅读教学对发展学生的核心素养起着关键作用。那么,在整本书阅读教学中,如何为学生构建一个开放的思维场域,促进学生思维发展呢?以《中国神话传说》整本书阅读为例。
- 张海飞
- 关键词：学生思维发展
- 创设真实情境 助力深度教学——《中国神话传说》导读活动教学实录及评析
- 2024年
- [教学目标]1.激发阅读《中国神话传说》的兴趣。2.感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。[教学过程]一、巧设情境,走进神话博物馆1.游戏竞猜,激发兴趣(师播放微视频)龙龙:大家好,我是龙龙,他是凤凤。我们是今天的小导游。在我们美丽的羊城,有一所规模宏大、国际一流的广东线.上神话博物馆,它能让更多的人了解中华文化。
- 王君莉(执教)罗夕花(评析)
- 关键词：深度教学巧设情境教学实录导读活动
- 读写共融:为整本书阅读插上“双翼”——以《中国神话传说》为例
- 2024年
- 阅读与写作是语文学科的“双翼”,是整本书阅读教学中不可缺少的两部分。因此,为了提高整本书阅读的教学效果,教师可以借阅读滋养写作,让写作促进阅读,建构出双向共赴的读、写循环机制。基于此,文章以《中国神话传说》为例,阐述小学语文整本书阅读教学的读写共融策略,以期促进整本书阅读教学质量的提升。
- 刘小敏
- 关键词：小学语文
- 历史比较语言学视域下中国神话传说人物西王母的形象——基于丝绸之路文明交流互鉴的视角
- 2024年
- 西王母是中国神话传说中的著名人物,具有悠久的历史。从历史比较语言学视域对其展开研究发现,西王母和印度的Umā、《圣经》中的夏娃不仅语音相似,语义也都和“母亲”有关,这和她们的母亲神身份是相符的。古代中国文明、古代印度文明和古代近东文明是早期东方文明的主要代表,其母亲神存在诸多相似性,在一定程度上显示了“人类命运共同体”概念有着深厚的神话学和语言学基础。
- 叶晓锋
- 关键词：西王母丝绸之路
- 基于中国神话传说对玄幻小说影响的分析
- 2023年
- 网络小说时代,中国神话传说对玄幻小说产生了很大影响,无论是从母题、素材,还是从意识上看,玄幻小说都与中国神话传说有千丝万缕的联系,玄幻小说在某种程度上可以看作是神话传说在新时代的进步,是其内在生命在新载体上的延续。
- 王鹏关立新
- 关键词：中国神话传说玄幻小说母题素材生命意识
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- 高有鹏
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- 陈玉秀
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- 供职机构：徐州师范大学外国语学院
- 研究主题：传说 会话分析 揭示语 自然语言 神话
- 张夏青
- 作品数：1被引量：1H指数：1
- 供职机构：华中科技大学
- 研究主题：翻译 拼音 中国文化 中国神话传说
- 李福清
- 作品数：13被引量：15H指数：2
- 供职机构：俄罗斯科学院
- 研究主题：描写 神话 汉学家 说书艺人 年画
