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马克思世界历史理论及其当代价值研究: 马克思深入分析了资本主义对世界历史的影响,从人的角度出发描绘了世界历史发展的未来趋势。在距离马克思世界历史理论170多年后的今天,世界格局仍然存在动荡不安、单边主义和贸易保护主义盛行等情况,并影响着世界历史的发展方向,而...; 乐琬秋; 关键词：世界历史理论交往

从时空秩序到世界历史:马克思世界历史理论的人类学指向: 2024年; 借助马克思与西方人类学传统的思想关联,马克思的世界历史理论可以获得一种不同于资本全球化解释模式的人类历史意涵。其中,混沌世界的秩序化、时空秩序的历史化、世界历史的属人化构成了三个前后相继的思想环节。在此基础上,马克思的世界历史理论既在事实描述中刻画了资本所主导的现代世界历史结构,又在历史批判中建构了扬弃资本逻辑的人类世界历史的基本方向。由此可见,马克思的世界历史理论具有鲜明的人类学指向,不仅提供了理解现代世界的历史坐标,而且指出了超越现代世界的人类历史新方向。; 王莅; 关键词：世界秩序历史化

高中世界历史教学中深入培养学生家国情怀的路径探究——以“西方的法律”教学为例: 2024年; 人类是伟大的生灵,除本国外,其他民族也创造出了辉煌的文明,是人类共同的财富.所以《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出"家国情怀"不仅包括对祖国的高度认同感、责任感和使命感……还包含了通过历史学习,能够了解世界历史发展的多样性.; 肖婷; 关键词：家国情怀世界历史教学高中历史课程标准认同感多样性

初中历史课堂教学中跨学科主题学习的实践与思考——以世界历史《近代科学与文化》一课为例: 2024年; 本文以五四学制世界历史第二册第七课《近代科学与文化》为例,探讨了在初中历史课堂教学中落实跨学科主题学习的有效路径与实践思考。笔者认为,课内跨学科主题的提炼与确立需立足课程标准,适切教学目标,彰显内容主旨。跨学科主题学习的设计与策略应具备实践性、探究性和延伸性,通过课前探究、课堂演绎和课后深化三个步骤,达成跨学科主题学习的有效路径。初中历史课堂教学中践行跨学科主题学习的策略和方法,为落实中考历史思维方法的分层训练、不同学科核心素养能力的培育融通和初高中史政课程的有效衔接奠定基础,进而助推本学科课程由传统讲授向数字化教学的转型。; 郝好; 关键词：初中历史融通

马克思主义关于“历史向世界历史转变”的历史逻辑和认识路径——以人类历史的确定性为视角: 2024年; 经典作家提出“历史向世界历史转变”的论断,将人类历史进入“世界历史”时期与无产阶级和共产主义联系在一起进行考察,指出了人类走向共产主义的必然性。马克思和恩格斯所言的“人类历史”就是“历史”和“世界历史”统合。以经典作家关于“人类历史”的论断为出发点,论证了人类历史一个最突出的特性就是它的确定性。这表现为,人类历史呈现出已经完成的、已经发生的、不可更改的、已被“硬化”的所有一切。人类历史是人类既往全部活动的总和,这就是人类历史的原本之态。人类历史的确定性给人类历史研究者提供了研究尺度和规范。人类历史具有完整的时空结构。“西方中心论”“拉长”西方历史和挤占历史“空间”,这是对人类历史时空架构的有意识的扭曲和系统性的人为构造。中国世界史研究者需要运用历史唯物主义分析和回答人类面对的迫切问题。; 邢广程; 关键词：人类历史世界历史

世界历史理论视域下对人类命运共同体的思考: 2024年; 马克思世界历史理论是马克思对人类历史进程的规律性内容进行解读的科学成果。人类命运共同体理念的诸多内涵与马克思世界历史理论相契合,是对马克思世界历史理论的现代演进与拓展。人类命运共同体理念不仅蕴含着深厚的理论基础,还富有深切的内涵延伸,对马克思世界历史理论进行了独特创新,为中国以及世界的未来贡献了重要方案指引。; 张英豪; 关键词：马克思世界历史理论人类历史进程

世界历史分期中的“早期现代”理念: 2024年; “早期现代”最初是一个专用于欧洲历史研究的分期概念,旨在突破传统历史分期中“中世纪/现代”截然两分的局限。美国史学界不仅在这个术语的形成和传播中发挥了主要作用,而且还致力于把它加以“地方化”和“全球化”,以便能用来描述广大“非欧洲”地区和国家历史中相对应的阶段,或有助于建构一个“早期现代世界”。然则“早期现代”牵涉到“现代性”和“现代化”理论,难免引出学理和意识形态方面的分歧,因而其“合法性”和适用性长期存在争议。中国史学界关于“早期现代”理念的理解、翻译和运用,也有相当复杂的情况,一些相关的问题还需做进一步的探讨。; 李剑鸣; 关键词：历史分期

列宁世界历史理论的方法论意义: 2024年; 在马克思主义发展史上,列宁对世界历史的研究为我们留下了丰富而有价值的理论资源,他对时代的把握、社会发展道路的思考和理论创新的方法原则至今依然有效、适用。在对时代的把握中,列宁将时代与世界形势紧密相连,强调要立足于掌握时代本质的世界历史视野或总体性视野,从世界总体联系出发去考察世界历史进程和时代特征,他用世界历史视野把握时代的原则,对于当今时代大势的准确把握、当代世界的科学定位仍具有重要的指导意义;在对社会发展道路的思考中,列宁强调世界历史发展的一般规律不排斥个别发展阶段的特殊性,通过对经济文化落后的俄国进行具体的、历史的分析,深刻回答了西方发展道路并不是俄国通往现代文明的必由之路,他用革命行动诠释世界历史发展的普遍性和特殊性原则至今依然适用,也是对中国特色社会主义实践的最好注解;在对理论的创新中,列宁强调在“守正创新”中发展马克思主义世界历史理论,守的是马克思主义世界历史理论的基本立场、观点、方法,创的是新学说、新观点、新论断,他在守正创新中发展马克思主义世界历史理论的原则至今依然可行,必须坚持和遵守。; 刘影; 关键词：列宁世界历史历史视野历史规律

马克思世界历史理论及其当代价值: 马克思世界历史理论是通过细致考察和分析人类社会从各个民族的历史演变到世界历史的进程,揭示了世界历史形成与发展的根本动因及其内在规律。在人类思想史上,对世界历史的探索从未停止。奥古斯丁、维柯、康德等哲学家,都在各自的学术领...; 黄佳蕾; 关键词：马克思世界历史理论世界历史

世界历史珍宝: 两位著名畅销书作家通过这50份重要文件对人类的过去进行生动叙述。彼得斯诺和安麦克米伦在政治、社会、文化和军事历史以及当今时事方面有着丰富的经验，他们是了解每一份文件重要性的完美向导。从世界上第一部比较完备的成文法典《汉谟...; （英）彼得·斯诺

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